Esta pagina esta echa con el fin de ser utilizada como una herramienta didáctica en donde se encontrara todo tipo de información sobre las diferentes TIC que ayudaran tanto al docente como al alumno.
La Biblioteca Virtual es un programa de la Biblioteca Luis
Ángel Arango y de la Red de Bibliotecas del Banco de la República.
Contiene materiales en diferentes formatos, organizados en
colecciones temáticas. En ella puede encontrar libros, imágenes, archivos
sonoros y de video, páginas interactivas, exhibiciones en línea, proyectos
temáticos, y materiales educativos.
Es una extensión de la Biblioteca Luis Ángel Arango y de la
Red de Bibliotecas del Banco de la República hacia el resto del país y del
mundo, y busca promover el conocimiento de su colección bibliográfica y audiovisual.
Creada en 1996, esta biblioteca digital busca poner a
disposición del público, materiales, contenidos e información, en su mayoría
sobre Colombia o de autores colombianos, que pueda ser consultada por Internet
desde cualquier parte del país o del mundo.
Contiene materiales en diferentes formatos, organizados en
colecciones temáticas. En ella puede encontrar libros, imágenes, archivos
sonoros y de video, páginas interactivas, exhibiciones en línea, proyectos
temáticos, y materiales educativos.
Es una extensión de la Biblioteca Luis Ángel Arango y de la
Red de Bibliotecas del Banco de la República hacia el resto del país y del
mundo, y busca promover el conocimiento de su colección bibliográfica y
audiovisual.
La Biblioteca Virtual de la Universidad
Latinoamericana, pone a tu disposición
enlaces a instituciones que ofrecen diversas fuentes de información en formato
electrónico las cuales pueden servir como complemento de la Bibliografía Básica
que utilizas y con la intención de contribuir en el desarrollo de habilidades
en el proceso de búsqueda y recuperación.
Aquí tienes algunos recursos a los que puedes acceder a
través de bibliotecas públicas que pueden ser útiles al emprender tus estudios
con el Instituto Consorcio Clavijero.
La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (BVMC), inaugurada
en julio de 1999, es un amplio proyecto de edición digital del patrimonio
bibliográfico, documental y crítico español e hispanoamericano, que pretende
potenciar la expansión universal de las culturas hispánicas a través de la
utilización y aplicación de los medios tecnológicos más avanzados.
Este proyecto denominado Crecer, que tiene en
http://www.biblioteca.org.ar/ su sitio en Internet, fue inaugurado en noviembre
de 1999. Se propone digitalizar la mayor cantidad de libros de autores
clásicos, privilegiando los de origen latinoamericano y español.
Que los documentos descargados no se puedan visualizar en el
momento por algún virus
El manejo del portal porque hay personas que se les
dificulta un poco el manejo y otros que no tiene acceso a la red.
No tener acceso a la plataforma
En momento de presentar algún trabajo o examen y la
plataforma no sirva o no haya red de acceso también nos puede afectar mucho en
nuestro aprendizaje
Una desventaja, que se corre el riesgo de que la piratería
se haga presente y, con ello, que los autores carezcan de los beneficios que,
por derecho, les corresponden. Se requiere de protección y, por lo tanto, de
los derechos de los autores y de los lectores para que estos últimos puedan
seguir teniendo acceso a información confiable.
No hay forma de que el la información sea confiable Se puede
perder el hábito de lectura, debido a que en Internet se encuentra todo
"resumido”
Cada producto requiere su propia interface
Se requieren distintas contraseñas
La amplitud y cobertura de los distintos archivos es un
tanto limitada
Presenta dificultades
para bajar e imprimir el material
No hay mucho ahorro,
si se mantiene ambos formatos
No todo está disponible de manera digital.
Existen restricciones
de vendedor a vendedor en el uso del material
Requiere de redes de computadoras y energía para su
funcionamiento
Apoya fuertemente a la enseñanza y no solo el acceso documental.
Los libros digitales que se consultan no se estropean ni se desgastan.
Diferencias
Su valor dependerá de la calidad de los contenidos, su organización, los servicios y los sistemas de gestión que faciliten el acceso a los datos almacenados.
El usuario podrá encontrar diversos enlaces que le conducirán a páginas web independientes de ésta. Su única finalidad es la de facilitar el acceso a otras fuentes de información en Internet relacionadas con la cultura y la literatura.
Sirven para que el usuario localice en el fondo pasivo el documento en formato impreso.
Se visita en el momento en que uno disponga.
Digitalización de las fuentes de información.
No es necesario desplazarse.
Para ver el texto no es necesario conexión a internet, solo para la descarga.
Todos los recursos están digitalizados y almacenados, accesibles desde cualquier sitio. La distancia geográfica se reduce.
Promover conocimiento, habilidades, estrategias, actitudes y herramientas que permitan integrar recursos tecnológicos en la educación.
Analizar los cambios organizativos que promueven las TIC.
WEB 2.0
¿Qué es?
La Web 2.0 se refiere a una nueva concepción de páginas Web basadas en contenidos compartidos y producidos por los propios usuarios o navegantes de la página.
El término Web 2.0 se utilizó por primera vez en el año 2004, cuando Tim OReilly y Dale Dougherty, de la editorial estadounidense especializada en libros de tecnología OReilly Media utilizaron este término en una conferencia en la que expusieron sobre el renacimiento y evolución de la Web.
Sujeto pasivo
Blog:Página web, generalmente de carácter personal, con una estructura cronológica que se actualiza regularmente y que se suele dedicar a tratar un tema concreto.
Redes sociales: Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales como individuos u organizaciones) que están relacionados de acuerdo a algún criterio (relación profesional, amistad, parentesco, etc.). Normalmente se representan simbolizando los actores como nodos y las relaciones como líneas que los unen.
Wiki:el nombre que recibe un sitio web, cuyas páginas pueden ser editadas directamente desde el navegador, donde los usuarios crean, modifican o eliminan contenidos que, generalmente, comparten
Fliker:es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir fotografías o vídeos en línea, a través de Internet.
Chat:Comunicación en tiempo real que se realiza entre varios usuarios cuyas computadoras están conectadas a una red, generalmente Internet; los usuarios escriben mensajes en su teclado, y el texto aparece automáticamente y al instante en el monitor de todos los participantes.
Instagram: es una aplicación para subir fotos y videos. Actúa como una red social y sus usuarios también pueden aplicar gran diversidad de efectos fotográficos. Filtros, marcos, similitudes térmicas, colores retro, vintage, son algunos de los filtros destacados que se pueden utilizar en la App
Skype:es una aplicación o programa que puedes instalar en tu computador, ordenador o teléfono móvil para comunicarte con personas de cualquier parte del mundo por medio de llamadas, video conferencias y mensajería instantánea.
Youtube:sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos
Las nuevas tecnologías exigen que los docentes desempeñen nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en la formación de sus estudiantes, y que fusionen las TIC para fomentar las clases dinámicas, estimular la interacción cooperativa y el trabajo en grupo.
Las siguientes competencias son algunas de las recomendadas por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
Competencias que los docentes requieren para hacer uso de las TIC:
Comprender las políticas educativas y ser capaces de especificar como las prácticas de aula las atienden y las apoyan.
Tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares (plan de estudio) de sus asignaturas como también, conocimientos de los procedimientos de evaluación estándar. Además deben estar en la capacidad de integrar el uso de las TIC por los estudiantes y los estándares de éstas en el currículo.
Saber dónde, cuándo (cuándo no) y cómo utilizar la tecnología digital (TIC) en actividades y presentaciones efectuadas en el aula.
Conocer el funcionamiento básico del hardware y del software, así como de las aplicaciones de productividad, un navegador de internet, un programa de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.
Estar en la capacidad de utilizar las TIC durante las actividades realizadas con : el conjunto de la clase, pequeños grupos y de manera individual . Además debe garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC.
Tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos web, necesario para hacer uso de las TIC en la adquisición de conocimientos complementarios sobre los cursos, además de la pedagogía, que contribuyan a su propio desarrollo profesional.
Poseer un conocimiento profundo de sus cursos y estar en capacidad de aplicarlo (trabajando) de manera flexible en una diversidad de situaciones. También tienen que plantear problemas complejos para medir el grado de comprensión de los estudiantes. En este enfoque la enseñanza /aprendizaje se centra en el estudiante y el papel del docente consiste en estructurar tareas, guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos de éstos. Para desempeñar este papel deben tener competencias que les permita ayudar a los estudiantes a generar, implementar y monitorear, planteamiento de proyectos y sus soluciones.
Conocer la variedad de las aplicaciones y herramientas específicas y deben ser capaces de utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos. Deben poder utilizar redes de recursos para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la información y comunicarse con expertos externos, a fin de analizar y resolver los problemas seleccionados. Los docentes también deberán estar en capacidad de usar las TIC para crear y supervisar proyectos de clase realizados individualmente o por grupos de estudiantes.
Ser capaces de generar ambientes de aprendizaje flexibles en las aulas. En estos ambientes, deben poder integrar actividades centradas en el estudiante y aplicar con flexibilidad las TIC a fin de respaldar la colaboración.
Tener las competencias y conocimientos para crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y hacer uso de las redes para acceder a información, a colegas y a expertos externos; todo lo anterior con el fin de respaldar su propia formación profesional.
Conocer los procesos cognitivos complejos, saber cómo aprenden los estudiantes y entender las dificultades con que estos tropiezan. Deben tener las competencias necesarias para respaldar esos procesos complejos.
Modelar abiertamente procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en la que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudar a los estudiantes a adquirirlas.
Estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC y también de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes.
Ser capaces de desempeñar un papel de liderazgo en la formación de sus colegas, así como en la elaboración e implementación de la visión de su institución educativa como comunidad basada en la innovación y aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC.
También estar en capacidad y mostrar la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades profesionales del conocimiento.
¿Qué valor educativo puede tener la utilización de las TIC?
La utilización de tics en el campo educativo nos va a permitir el acceso al conocimiento tecnológico, y ellas nos pueden llevar a una intercomunicación global, aplicando y aprendiendo nuevos conocimientos, y estos enviarlos a quienes solicitan el servicio, todo ello a través de la red. Esta utilización cuando hablamos de intercomunicación global nos referimos a enlaces con cualquier parte del mundo, porque eso es lo que es la educación, un saber para compartirlo.
¿Qué aportes significativos puede aportar a los procesos de E/A?
Los aportes significativos que nos pueden brindar estos tics, radican en que son un medio básico de educación y formación continua, obteniendo estos conocimientos en tiempos formales y no formales, y podemos compartir experiencias, y desarrollarla solución a cualquier situación problemática de la forma correcta y fácil.
Las tics pueden tener limitaciones cuando en momento dado el buscador esta congestionado, o cuando los usuarios hacen mal uso de ellas. Es por ello que se hace necesario actuar con prudencia y hacerlo en la forma correcta para que los usuarios interconectados no se sientan afectados.
¿Qué recomendaciones y estrategias para optimizarlo?
Para optimizar los tics es necesario estar actualizados con toda la tecnología de punta y además tener disponible un buen equipo. De este último depende en gran manera la eficacia y desarrollo de cualquier actividad.
Un blog es una página web en la que se publican regularmente artículos cortos con contenido actualizado y novedoso sobre temas específicos o libres. Estos artículos se conocen en inglés como "post" o publicaciones en español.
R= La primera descripción registrada de las interacciones sociales que se podían habilitar a través de la red fue una serie de memorandos escritos por J.C.R. Licklider, del MIT, en agosto de 1962, en los que describe su concepto de “Red galáctica”. Imaginó un conjunto de ordenadores interconectados global-mente, a través de los que todo el mundo podría acceder rápidamente a datos y programas desde cualquier sitio.
R=Internet se creó con el objetivo de compartir información y comunicarse con otras personas alejadas geográficamente, lo que motivo al desarrollo de aplicaciones y servicios de manera tal que se pudiera acceder a ellos desde cualquier lugar del mundo.
3.- ¿Para qué tipo de público va dirigido? Para todo publico
4.- ¿Cómo funciona?
R=Internet funciona porque los estándares abiertos permiten que todas las redes se conecten a todas las redes.
Esto es lo que hace posible que cualquiera pueda crear contenido, ofrecer servicios y vender productos sin necesitar el permiso de una autoridad central.
Iguala el campo para todos y es la razón por la cual tenemos la rica diversidad de aplicaciones y servicios que muchos de nosotros disfrutamos hoy en día.
R= Internet proviene del inglés International Network of Computers (Red Internacional de Computadoras). Es el sistema que permite conectar diferentes ordenadores en todas partes del mundo y así compartir información en tiempo real.
R= Fue con la idea de intercambiar información, como a la vez investigar información pero con el tiempo el internet fue cambiando muchas cosas en la actualidad. La opción más viable y segura para construirla fue el partir de la idea de una red descentralizada con vías de acceso redundantes, es decir, que no sólo existiera un único servidor y varias terminales con una sola vía de acceso, sino que todos los equipos interconectados fueran servidores y todos estuvieran conectados con los que más cerca se encontraran.
R= Privacidad: La información privada puede ser mal utilizada por otras personas para desacreditar a una persona, hacer bullying, actuar con fines delictivos y puede prestarse también para suplantación de identidad. Veracidad: Aunque existen muchas fuentes confiables como publicaciones de universidades, portales de prestigio, etc, hay que tener cuidado porque podemos encontrar todo tipo de páginas, blogs, wikies que no brinden información correcta.
Virus informáticos y Spam: Al navegar en Internet hay que tener cuidado de no entrar a páginas que contengan virus, pues pueden infectar nuestras computadoras.
El uso de Internet en exceso puede generar alto grado de dependencia y adicción. Incluso se han asociado algunos males y enfermedades físicas y mentales causadas por el exceso del mismo como depresión, dependencia de juegos en línea, nomofobia, cibermareo, etc.
Sedentarismo: El Internet es una de los principales entretenimientos para muchos jóvenes y adultos, por lo que se han dejado de lado algunos juegos al aire libre o deportes con los que hace unos años ocupaban el tiempo de las personas.
Paradójicamente en esta era de globalización, información, y comunicación, se presenta menos comunicación entre las familias a causa del excesivo uso del Internet.
R=El término "Hacker" trasciende a los expertos relacionados con la informática, para también referirse a cualquier profesional que está en la cúspide de la excelencia en su profesión, ya que en la descripción más pura, un hacker es aquella persona que le apasiona el conocimiento, descubrir o aprender nuevas cosas y entender el funcionamiento de éstas. Se dice que el término de Hacker surgió de los programadores del Massachusetts Institute of Technology (MIT), que en los 60, por usar hacks, se llamaron a sí mismos hackers, para indicar que podían hacer programas mejores y más eficaces, o que hacían cosas que nadie había podido hacer.
La palabra "Hack" viene de hachar, derribar, se refiere al golpe seco que debían dar los operarios de la máquina que se usaba en el MIT para realizar operaciones matemáticas, máquinas que cuando se bloqueaban requerían el famoso golpe seco.
R= Sabemos que en Internet podemos acceder a una infinita cantidad de información y como venimos compartiendo en Protección Online, estos datos no siempre son buenos y recomendamos la utilización de filtros de búsquedas y de contenidos para evitar que los menores accedan a ella. Aun así, existe un mundo donde se trafica y se venden sustancias y elementos de todo tipo.
R= Incluso el más grande entre nosotros tuvo comienzos humildes. Esto es tan cierto para los sitios web como para la gente. Incluso los gigantes de Internet como Amazon, YouTube, Facebook y Twitter fueron una vez sitios web diminutos con páginas monocromas y logotipos mal diseñados y aburridos.
R= Descarga el programa LogMeIn. Para hackear un ordenador y poder ver lo que hace (o usarlo) a distancia, consiguen descargar el programa en la computadora a la que piensan acceder remotamente. Una vez hecho, en cuanto la persona encienda su PC, éste aparece como un dispositivo más al que el hacker se puede conectar.
R= El uso de las TIC en el aula de clase como herramientas facilitadoras de la gestión pedagógica, fomentan la capacidad creadora, la creatividad, la innovación, el cambio… Se presenta una transformación en los ambientes educativos que favorecen la didáctica y la lúdica para el goce y la adquisición de los diferentes conocimientos.
El cambio de roles, nos habla de las relaciones con el autor en dos principales aspectos pueden cambiar: que al docente se le considera como un único detentor del conocimiento, y que esto Cambiará a tal grado, que incluso muchas profesiones como la del periodista o del profesor convencional, sufrirán peligro de extinguirse a menos que replanteen y modernicen su rol dentro de nuestra sociedad, ya que esta lectura promueve el de formar un lector totalmente activo, metacognoscitivo, autodidacta, en vez de permanecer como un receptor pasivo, o autómata decodificador, esto porque Ahora, todos podemos detentar el conocimiento, podemos tener acceso mediante la elección y diseño de nuestra propia ruta a mayores cantidades de información, somos libres de descartar la información que nos pueda ser útil o no, Lo interesante ahora es saber qué somos capaces de hacer con tanta información es importante que no perdamos de vista que el hipertexto es descomposición de un texto original pero, a la vez, la creación de muchos textos nuevos reunidos en uno sólo, y que de eso somos capaces de hacer.
IV. ALGUNAS APROXIMACIONES O SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS
El hipertexto presenta muchas otras ventajas que provienen de su fondo y no sólo de la forma. Tendremos un acceso al aprendizaje más universal. Por ejemplo, al tener acceso a un hipertexto sobre biología, podremos encontrar lexias que nos llevarán a averiguar su relación con la ecología, sus repercusiones en ella, sus aspectos físicos y algunas otras cuestiones fenomenológicas que nos llevarán –al término de nuestra experiencia de aprendizaje– a una visión más global y completa de lo que queríamos conocer, estimulando en nosotros la curiosidad por explorar nuevos ámbitos del conocimiento humano hasta antes desconocidos, o que según nosotros, no eran de nuestro interés o no teníamos idea de que estuviera tan relacionado con nuestro campo de estudio.
Por ejemplo, en el ámbito de las Ciencias Naturales, un fenó- meno en particular como la fotosíntesis podría estudiarse al derecho o a la inversa; es decir, los alumnos podrían comenzar a analizarla desde los elementos que la constituyen, tales como la importancia de las sales minerales y de la energía lumínica en este proceso, o bien ver cómo se realiza la asimilación del Bióxido de Carbono o del Agua necesarias para detonar este proceso.
Otra ruta de aprendizaje, para el mismo fenómeno, sería la fase de absorción de las sales minerales, lo que permitiría explorar nuevos terrenos de aprendizaje analizando cómo es la estructura interna de una planta y algunas otras reacciones químicas.
EL HIPERTEXTO COMO NUEVO RECURSO. . .
El hipertexto electrónico facilita el seguimiento de las referencias individuales así como la navegación por todo el campo de interrelaciones posibles. Este cambio en la facilidad para orientarse en ese contexto afecta radicalmente la experiencia de lectura, la naturaleza de lo leído.
Otras implicaciones didácticas positivas del hipertexto se manifiestan en el campo de la formación de una cultura en general. En el campo de la literatura, por ejemplo, un sólo artículo de Octavio Paz, dispuesto multi-linealmente, nos brindaría el acceso mediante nexos o vínculos a su obra completa de diferentes formas: por temáticas, por títulos o bien por épocas determinadas del trabajo del autor. Como se ve, el hipertexto difumina las fronteras entre el autor y el lector, podemos incluso llegar a conocer más de su vida y rasgos personales. Nos damos cuenta de que el hipertexto es un sistema fundamentalmente intertextual. A la vez es herramienta para el escritor y medio para el lector, los documentos escritos en hipertexto permiten a los escritores, o a grupos de autores, conectar datos entre sí, crear trayectos en un conjunto de material afín, anotar textos ya existentes y crear notas que remitan tanto a datos bibliográficos como al cuerpo del texto en cuestión [...], el lector puede pasearse por esos textos anotados, referidos y conectados de forma ordenada aunque no secuencial.
V. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL HIPERTEXTO Y DEL TEXTO IMPRESO
La experiencia de Conceptos, que traten con justicia al hipertexto y al texto impreso, señalando algunas de sus ventajas y desventajas.
Leer un hipertexto sobre una pantalla de computadora, representa ciertas bondades e incomodidades:
Desventaja:
·La pantalla es más incómoda que un libro (punto en favor del texto impreso), ya que es brillosa, y a veces la tipografía utilizada o el diseño en general hacen el contenido poco legible.
·El material en línea a veces es borrado, actualizado o alterado, por lo que no cuenta con la permanencia de un libro en especie
·La nota en hipertexto, o las anotaciones inherentes a su contenido, no se encuentran, como en las notas escritas, supeditadas a un papel secundario, subordinado y reactivo.
·Se encuentran en línea y muchas de personas no tienen acceso a ellas.
Ventaja:
·La experiencia en pantalla, es mucho mejor, podemos cambiar el tamaño e incluso el tipo de letra para poder leerlo mejor.
·La pantalla gráfica, nos permitiría además leer más de dos páginas a la vez.
·La nota se relaciona directamente con el símbolo de referencia, nos da la oportunidad de complementar la información.
·La estructura hipertextual es que permite auto establecer las rutas pedagógicas de aprendizaje. “Exposición selectiva”; la persona involucrada en el proceso comunicativo o de aprendizaje elige por sí misma la ruta para desplazarse según sus propios intereses o jerarquía de prioridades
·El hipertexto, es una experiencia más lúdica y divertida de aprendizaje. “El que trate de encontrar las diferencias entre educación y entretenimiento mostrará su total ignorancia en ambas materias”.
·El lector está activamente ocupado en el descubrimiento y exploración del texto, puede hacer intervenir diccionarios con análisis morfológicos que conectan las palabras aisladas con símiles, derivados y contrarios.
VI. EL HIPERTEXTO COMO OPCIÓN DEMOCRÁTICA
Creemos que el hipertexto es una estructura profundamente democrática intrínseca y extrínsecamente dimensionada.
Interior: porque cada quien determina y ejecuta su propia ruta de exploración.
Exterior: porque puede ser abordada desde diversas facetas de su composición y porque fue elaborada de tal manera, que todas sus voces conformantes fueran igualmente válidas e importantes, sin otorgar predominancia hegemónica a una sola voz tiránica y protagonista.
Creemos que debido a este carácter democrático se trata del texto ideal para la propuesta transmodernista que estamos vivenciando como humanidad.
Tolerancia es convivencia y, necesitamos alimentar nuestra super estructura actual con propuestas democráticas en su fondo y en su forma, tales como la de la hipertextualidad en la literatura y en la educación.
Al desempeñarse como una estructura sana, sin egocentrismos ni funcionalizaciones impuestas, pensamos que es una buena propuesta que debería proyectarse a los demás campos del conocimiento humano, tales como el de la política ante el nuevo milenio, sin priorizar ningún centro intelectual o ideológico.
VI.EL HIPERTEXTO COMO OPCIÓN DEMOCRÁTICA
Nos dice que es democrática, porque cada quien ejecuta su propia exploración, se le da su propio lugar, permitiendo la diversidad de las diferentes culturas, mientras se atiende las transmodernizacion.
Esto es utilizado mucho en la literatura y en la educación, pero la propuesta, se tiene pensado proyectar a otros campos humanos como la política, sin priorizar ningún centro intelectual o idealizado.
VII. EL HIPERTEXTO DESCENTRALIZADO Y ANTIHEGEMONICO
El hipertexto desplaza la atención del centro y otorga igual importancia a todos sus puntos o regiones conformantes, está compuesto de cuerpos de texto, mordiscos de información conectados sin un eje primario de organización. Es un metatexto que va más allá del texto convencional.
El hipertexto se experimenta como un sistema que se puede “Descentrar” y “Recentrar” hasta el infinito, lo podemos construir de reconstruir una y otra vez.
VIII. APROXIMACIONES HISTÓRICAS AL HIPERTEXTO
Estructura hipertextual: la biblia
Siglo XVII: en la época victoriana, cualquier acontecimiento o fenómeno personal servía de ventana mágica en la compleja semiótica de los designios divinos para la salvación del hombre.
La lexia individual aporta irremediablemente un camino en la red de conexiones.
El libro de Julio Cortázar ofrece al lector diversas rutas de exploración para que él mismo cree su propia historia a partir de las que se proponen. De esta forma, surgen diversas rutas de exploración para que él mismo cree su propia historia a partir de las que se proponen.
El artículo de Vannevar Bush (1945) expone: “la necesidad de máquinas de procesamiento de información conectadas para ayudar a los estudiosos ejecutivos ante lo que se estaba convirtiendo en una explosión de información”.
LOS RIZOMAS.
Son ramilletes de bultos que están conectados entre sí.
Los pensadores en la actualidad sugieren el rizoma como nuevo esquema para la estructuración literaria, y obviamente, para la estructuración informática de aquellas informaciones visuales, sonoras y textuales que conformen un hipertexto.
IX. EL HIPERTEXTO Y NUESTRO FUNCIONAMIENTO CEREBRAL
El hipertexto es efectivo puesto que deviene de forma natural, de nuestra misma forma de pensar y funcionamiento cerebral.
Nuestro pensamiento siempre se tiende hacia lo no-lineal, pero a pesar de eso nos han forzado a llevarlo hacia la linealidad lo que ha provocado fracasos y esto se llevó mucho en lo que fue en la escuela tradicional.
El hipertexto le ofrece a nuestro cerebro la libertad para pensar y también ha ayudado a nuestras memorias de corto y largo plazo. Ya que el hipertexto se adecua a nuestras necesidades de aprendizaje para el procesamiento de la información de manera natural y un manejo más eficaz.
Según Bush, la mente del ser humano trabaja por asociación de forma instantánea relacionando ideas. Entonces propone el hipertexto como nuevo recurso para la manipulación de los hechos reales y de la ficción.
Un Memex es un dispositivo en el que una persona guarda sus libros, archivos y comunicaciones, dotado de mecanismos que permiten la consulta con gran rapidez y flexibilidad. Además de buscar y recuperar información.
Incluso lo que Bush denominaba como índice por asociación tiene gran similitud con los actuales nexos del hipertexto, que nos permiten viajar de una unidad informativa a otra, instantáneamente, para complementar lo aprendido o investigado.
X. LA INCREÍBLE CONVERGENCIA: (EL HIPERTEXTO TIENE REPERCUCIONES EN LA POLÍTICA, EN LA ENSEÑANZA Y HASTA EN LA ECOLOGÍA)
Desde la invención de las escrituras y de la imprenta, la tecnología de la información se ha enfocado en el problema de crear, y luego propagar, unos registros verbales estáticos y permanentes.
Nos enfrentaremos a cambios radicales en nuestras relaciones de poder, en nuestras formas de enseñanza y aprendizaje y en la cultura, impactando todo esto de manera inmediata en la literatura, elemento fundamental de la educación.
El procesamiento de texto informatizado nos proporciona textos electrónicos en vez de físicos, y este paso de la tinta al código electrónico, que Jean Baudrillard llama el paso de lo ‘táctil’ a lo ‘digital’, produce una tecnología de la información que combina la estabilidad y la flexibilidad, el orden y la accesibilidad
Bolter considerara, “la característica más curiosa de la escritura electrónica es que no es directamente accesible ni al escritor ni el lector. Los bits de texto no están a escala humana”.
Recordemos también los tiempos en los que la escritura y algunas de las manifestaciones de la ilustración eran considerados como una cuestión oculta.
En el hipertexto, estamos hablando de una posibilidad potencializada del tejido, de su magnificación o exploración hasta el agotamiento de su último recurso.
La posibilidad de tejer contenidos con contenidos inagotablemente para formar una inmensa red de conocimientos e información disuelve las fronteras entre los textos relacionados, y nos permite el acceso a un conocimiento interdisciplinario, transdisciplinario, porque incluso permite trascender las fronteras de determinada ciencia para relacionarla en los puntos pertinentes con aquellas aportaciones de otras ciencias que la puedan enriquecer.
El hipertexto y la escritura electrónica, en general, tienen repercusiones positivas incluso en cuestiones de ecología. Debemos cambiar nuestra forma de registrar y almacenar la información puesto que no podemos acabar con las selvas sobrevivientes en nuestro mundo.
Conclusión:
El hipertexto es la descomposición de un texto original pero, a la vez, la creación de muchos textos nuevos reunidos en uno sólo, y que de eso somos capaces de hacer. Además de que es un sistema no lineal para buscar y conseguir información basado en enlaces asociativos entre documentos. Incluso se le considera un importante recurso didáctico en el aprendizaje por su gran eficacia.
También el hipertexto tiene tres elementos que lo caracterizan que son: Diseñar, redactar y escribir.
La Biblioteca Virtual es un programa de la Biblioteca Luis
Ángel Arango y de la Red de Bibliotecas del Banco de la República. 
HISTORIA:
